Что объединяет работу педагога и профактивиста и чему они могут научиться друг у друга

Фото: Андрей Бухарицин / "Солидарность"

МОЛОДЫЕ ХОТЯТ РАЗРЕШАТЬ КОНФЛИКТЫ

Одним из первых проектов стало создание в профсоюзе молодежного движения, рассказывает Елена Станиславовна. Когда 20 лет назад она включилась в деятельность Общероссийского профсоюза образования, ей пришлось немало поездить по стране. Работая на конкурсах “Учитель года России” и “Педагогический дебют”, она общалась с лучшими преподавателями России, в том числе молодыми. Из этих наблюдений пришло понимание: педагогическая молодежь идет в профсоюз неохотно - ей там скучно. Многие говорили, что считают профсоюз чем-то формальным и заорганизованным - если в студенческих профкомах еще ведется интересная жизнь, то в первичках, объединяющих школьных учителей, можно “увянуть от тоски”. И Елене Елшиной захотелось доказать, что это не так, что в профсоюзе может быть полезно и интересно всем - правда, для этого надо в него вливать молодую кровь. В 2011 году и был придуман проект “Всероссийская педагогическая школа профсоюза” (ВПШ).

Сначала была идея сделать школу только для студентов последних курсов педвузов, чтобы сами молодые педагоги убеждали студентов - рассказывали им, как хороша профессия учителя и чем будет полезен профсоюз. Но когда молодые педагоги приехали “проводить беседы”, стало понятно, что многие из них сами глубоко сомневаются, оставаться ли им в профессии и так ли полезен профсоюз. Пришлось практически на ходу переформатировать проект, делая основными адресатами молодых учителей, чтобы они потом осознанно приходили в студенческую среду педвузов и рассказывали будущим коллегам о пользе, в которой убедились на собственном опыте.

Чтобы понять, чему учить, профсоюзная команда провела опрос - какие потребности у молодых педагогов? Профактивисты думали, что те первым делом пожалуются на нехватку денег, признается Елена Станиславовна. Ничего подобного! Прежде всего они хотели узнать, как безболезненно адаптироваться в новом коллективе, как найти общий язык с учениками и родителями. И только на четвертом месте оказались финансовые и социальные запросы.

Им требовались занятия по конфликтологии, чтобы разрешать неизбежные в профессии конфликты. Они хотели изучать трудовое право - поскольку про свои обязанности молодые учителя узнают сразу, а вот свои права знают не очень. Был спрос и на ораторское искусство. “Мне кажется, учитель - это актер, режиссер и сценарист в одном лице, поэтому в наши образовательные программы мы обязательно включаем актерское и ораторское мастерство”, - объясняет Елена Станиславовна выбор этого предмета.

Председатель Общероссийского профсоюза образования Галина Меркулова убеждена, что профсоюз дает не только социальную защиту, но и поддержку в профессии. “Если ты квалифицированный учитель, у тебя гораздо больше шансов и защитить себя, и обеспечить себе достойную зарплату”, - соглашается Елена Станиславовна с этой точкой зрения.

В 2014 году проектная команда решила, что пора из участников Всероссийской педагогической школы создавать Совет молодых педагогов (СМП), чтобы вырастить достойную профсоюзную смену. И за 10 лет работы этот совет доказал эффективность. Его участники избираются председателями территориальных организаций. Например, первый председатель СМП Иван Кайнов с 2022 года возглавляет межрегиональную профсоюзную организацию Санкт-Петербурга и Ленинградской области. Традицию продолжает и нынешняя выборная кампания.

УЧИТЬ РАБОТАТЬ В КОМАНДЕ

Программа любого профсоюзного мероприятия составляется, когда становятся понятны запросы аудитории и дефицит ее компетенций, делится Елшина своим подходом к проблеме. Для каждой категории педагогов программа обучения индивидуальна. Молодые учителя просят сделать акцент на конфликтологии, а председатели территориальных организаций, например, еще не очень хорошо умеют действовать сообща. Их учат работать в команде, формировать ее, распределять обязанности, чтобы эффективно выполнить задание.

Наша собеседница вообще считает умение работать в команде одним из важнейших навыков профлидера. Сейчас подрастает педагогическая смена, прошедшая разнообразные тренинги и учебные лагеря, и эти ребята сами становятся наставниками, оказывают профессиональную методическую, дидактическую помощь начинающим коллегам, - объясняет Елена Елшина.

Например, недавно молодая учительница из Брянска, которая впервые идет на конкурс профессионального мастерства “Первый учитель”, пожаловалась, что у нее нет ни наставника, ни команды поддержки. “Наши молодые профактивисты нашли ей наставника, помогли сформировать команду поддержки. И, отправляясь на конкурс и в целом в педагогическую жизнь, человек понимает, что он не один”, - считает Елена Станиславовна.

Такую же поддержку он должен находить и в регионах. Молодые педагоги часто чуть ли не на третьем году работы выгорают. Они не знают, к кому обратиться за помощью, теряются, оказавшись один на один со своими проблемами, и - уходят. Значит, тут тоже нужна команда поддержки - профсоюзной и профессиональной.

ВЫРАСТИТЬ ПОБЕДИТЕЛЯ

Следующим проектом, который вырос из ВПШ, стал Всероссийский тренинг-лагерь по подготовке лекторов-тренеров профсоюза. Там команда Общероссийского профсоюза образования начала учить педагогов “гибким” навыкам - задолго до того, как понятие soft skills вошло в моду. Сначала знакомили с принципами убедительных презентаций, чтобы продвигать в педагогической среде профсоюзные идеи. Но формат не “пошел”, агитация “в лоб” оказалась невостребованной, признается Елена Станиславовна. И тогда пришлось поменять формат.

Проектная команда решила: если уже проводятся конкурсы профессионального мастерства, а педагоги так или иначе принимают в них участие, к этим конкурсам надо готовиться. Нужно обладать определенными навыками, владеть методиками, чтобы внятно и интересно рассказать о своей идее. И профсоюз открыл “Мастерскую успеха” - причем не только для своих членов, а для всех: организовал подготовку педагогов к профессиональным конкурсам. Будь то “Студенческий лидер”, “Педагогический дебют”, “Учитель года”, “Воспитатель года” или профсоюзный конкурс - везде нужны одинаковые навыки. И вот тут дело пошло, такой формат оказался востребованным.

В “Мастерской успеха” можно и поучиться, и отдохнуть. Тут ведут интенсивные занятия: консультации, лекции, мастер-классы, подготовка спектакля… Вся работа начинается с обеда. До того - время отдыха на море. Но и там обучают: проводят квесты, дают задания на командообразование... Участники лагеря, как бы развлекаясь, продолжают учиться. А самым интересным форматом тренинг-лагеря оказался театральный: за 10 дней каждая из команд-участников успевала создать полноценный спектакль. И “Мастерская успеха” прижилась.

Так, в 2023 году среди 15 лидеров на федеральном конкурсе “Учитель года” было семь выпускников тренинг-лагеря, на конкурсе “Воспитатель года” - девять, на “Мастере года” - один. А в этом году шансы участников лагеря на победу гораздо выше - ведь в нем участвовало еще больше победителей региональных этапов. Среди 200 человек было 70 финалистов, которым предстоит участвовать в заключительных общероссийских этапах.

ЗДОРОВЬЕ И АНТИСТРЕСС

Из “Мастерской успеха” в свою очередь вырос тренинговый лагерь “Амбассадоры здоровья”. Он стал частью федерального проекта “Профсоюз - территория здоровья”.

Проект начался в 2020 году со Всероссийского конкурса “Здоровые решения”, который помог узнать, как много интересных и сберегающих здоровье практик есть у профсоюза на региональном и первичном уровнях. Этот опыт Общероссийский профсоюз образования постарался распространить на всю страну, приглашая победителей конкурса в тренинг-лагерь. Амбассадоры здоровья, возвращаясь к себе в регионы, продвигают правильную, но неочевидную для многих идею: здоровый ученик - это, в первую очередь, здоровый учитель.

В этом году в программе “Амбассадоры здоровья” приняли участие опаленные войной регионы России. Для них была разработана специальная образовательно-оздоровительная программа. Вначале, когда коллеги из приграничных территорий увидели программу (а там лекции, мастер-классы, командообразование, спортивные соревнования, творческие вечера), они не согласились с ней: “Мы и так переживаем тяжелые времена, и хотели бы отдохнуть на море, а не ходить на лекции или спортивные состязания”.

- Но мы объяснили: раз у нас профсоюз образования, то и образовательная программа будет обязательно, - раскрывает детали программы Елена Елшина.

И когда все встретились уже в тренинг-лагере, перезнакомились и разделились на команды (лагерь собрал 200 человек), с первого дня начали работать - сомнения рассеялись: новый формат доказал свое право на существование.

АРТЕКОВСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ

Общероссийскому профсоюзу образования удается работать даже со школьниками, например в международном детском центре “Артек”. После присоединения Крыма туда пришел талантливый директор. Его команда обновила лагерь и придумала формат тематического партнерства. Теперь любая коммерческая или государственная организация, вуз, НКО может стать партнером “Артека” и прийти со своей тематической программой.

Какую программу предложил Общероссийский профсоюз образования? Конечно, учебную. Назвали ее “Другая школа”. Идея проекта - в популяризации педагогической профессии. С артековцами работают лучшие учителя страны: победители конкурсов “Учитель года России”, “Педагогический дебют”, “Сердце отдаю детям”. В “Артеке” есть своя специализированная школа - такой местный “Хогвартс”. И поскольку программа Общероссийского профсоюза образования проходит в сентябре, когда начинается учеба, ученики попадают на  уроки лучших учителей страны.

Педагоги в куда более свободной форме, чем в традиционной школе, общаются с детьми и очень деликатно популяризируют среди ребят профессию педагога и, конечно, профессиональный союз. Так что растить себе смену профсоюз старается с младых ногтей. “Наша задача в этом проекте не в том, чтобы все его участники пошли работать в школу, а чтобы они уже сегодня по-другому начали относиться к учителям. Чтобы дети понимали сами и убеждали родителей: учителя - это не про “услугу”, а про интересное общение, знания, развитие”, - объясняет Елена Станиславовна.

Позже о программах с тематическим партнерством объявил и Всероссийский детский центр “Смена”. Туда профсоюз пришел, чтобы осознанно продвигать профессию педагога, ведь лагерь с момента его основания нацелен именно на профориентацию. Профактивисты предложили - и вот уже более пяти лет успешно ведут - проект “Педагогический навигатор”. Участвовать в нем приезжают преимущественно ученики психолого-педагогических классов, во время заочного отборочного тура написавшие сочинение “Почему я хочу стать учителем?”. И на занятиях в лагере профактивисты опосредованно стараются подвести ребят к мысли, что работать учителем - интересно. А состоять в профессиональном союзе педагогов - еще и полезно.

СКРЕПКИ И ЖУРАВЛИК

В “Смене” проходит и конкурс “Золотая скрепка”, это первые “педагогические пробы”. Авторы самых ярких заочных сочинений становятся лауреатами конкурса. Они получают задание: ты победил, а теперь из остальных участников смены собирай команду поддержки, которая готовит тебя к финалу конкурса. В итоге проходит не только конкурс финалистов, прямо на сцене ведущих перед зрителями и жюри открытые уроки, но и конкурс команд поддержки. Профактивисты тем временем снова ненавязчиво рассказывают им о профсоюзе. В конце вручают победителям символ конкурса - “Золотую скрепку”, а командам поддержки - подарки. В общем, работают на будущее и своей профессии, и своего профсоюза.

Продолжая историю взаимодействия с психолого-педагогическими классами, Елена Елшина рассказывает о сотрудничестве профсоюза с Российской психолого-педагогической олимпиадой школьников им. К.Д. Ушинского, которую проводит Министерство образования Ярославской области. Победители олимпиады награждаются поездкой в ВДЦ “Смена”, где участвуют в профсоюзной программе и конкурсе - уже как члены жюри.

А в прошлом году профсоюз совместно с Российской академией образования учредил Всероссийскую олимпиаду “Педагог - это призвание”. Цель олимпиады - находить и распространять лучшие модели работы классов психолого-педагогической направленности. “Символом олимпиады стал белый журавлик из песни Георгия Полонского к легендарному фильму “Доживем до понедельника”. Но это не потому, что “пора угомониться”, с этим мы не согласны! У нас еще много планов и проектов!” - решительно настроена наша собеседница.

“ЧТО БЫ МЫ НИ ДЕЛАЛИ - ЭТО ПРО ПРОФСОЮЗ”

- Ваши проекты интересны, но в центре внимания дети, педагоги... а где же здесь профсоюз? - спрашиваем мы Елену Станиславовну.

- Все наши проекты - про профсоюз, - парирует она. - Профсоюз - это умение создавать команду и работать командой. Это про “Мы-ценности”, в отличие от “Я-ценностей”, которыми мы жили последние годы. Я за то, чтобы люди осознанно приходили в нашу общественную организацию и платили свои взносы. Не чтобы они просто складывались в чью-то зарплату, а чтобы помогать другим.

Очень важно и то, что профсоюз работает на все педагогическое сообщество. Многие коллеги говорят, что могут себе позволить тратить деньги только на членов профсоюза. “Но тогда те, кто пока не с нами, так и останутся вне нашего внимания. Не вложишь - не получишь”, - убеждена наша собеседница.

На все региональные мероприятия общероссийского профсоюза педагогов, на занятия ВПШ и семинары профактивисты обязательно зовут учителей, не состоящих в профсоюзе. Показывают свои возможности и приглашают присоединиться. А после съезда в обновленный устав организации планируется включить специальный пункт, позволяющий работать с теми, кто не является членами профсоюза.

- Я за то, чтобы профсоюз модернизировался, обновлялся, искал новые формы работы, - говорит Елена Елшина. - Сейчас на местах идет отчетно-выборная кампания, и если вернуться к проекту, о котором мы говорили в начале, кампания показывает: молодые ребята готовы идти работать в профсоюз и строить профсоюзную карьеру. В последние годы в профсоюз работников образования приходят не по указке руководства, а с желанием стать частью профессиональной команды. Быть может, в этом помогают и наши проекты. И когда людей с новым профсоюзным мышлением будет много, то и работа профсоюзов, и их восприятие обществом будут меняться в лучшую сторону.

ИНФОРМАЦИОННОЕ ПРОСТРАНСТВО

До того как занять сегодняшний пост, Елена Станиславовна 13 лет работала заведующей отделом по связям с общественностью Общероссийского профсоюза образования, с которым у “Солидарности” в 2018 году было заключено соглашение о взаимодействии. Так что мы не могли не спросить, как она оценивает информационное поле профсоюзов.

- В работе важно достучаться до каждого из членов профсоюза, считает Елшина. - Проблема в том, что многие хорошие проекты из-за нехватки коммуникации “уходят в песок”. Так, не получили развитие предложения по кредитным кооперативам, пенсионному обеспечению педагогов. Мы направляем информацию, предлагаем членам профсоюза ряд возможностей. Но об этом знают только на уровне региональной организации. На уровне территориальной уже могут знать через одного, а в первичке вообще не в курсе, что есть такое направление работы.

Профсоюзная газета нужна потому, что профессионально сделанное издание задает высокий уровень журналистики - и педагогической, и профсоюзной. Она показывает образец: как подавать материалы, как анализировать ситуацию, как рассказывать людям о профсоюзе. И это очень важно, - продолжает Елена Станиславовна. - Посты в соцсетях - в своем большинстве все же не полноценные тексты. Скорее это “триггеры”, манки, а чтобы разобраться с темой, надо познакомиться с ней детально. Такое общее профсоюзное издание нужно, чтобы понимать: да, есть профсоюз работников образования, но есть и профсоюз работников здравоохранения, профсоюз металлургов. Ты на профсоюзном поле не один. Есть задачи, актуальные для всех отраслевых профсоюзов, для этой общественной организации в целом. И узнавать, обсуждать и решать их тоже нужно сообща. Члены других профсоюзов - врачи, железнодорожники, металлурги - это будущие и настоящие родители, участники образовательного процесса. И если мы хотим, чтобы нашу профессию любили и уважали, значит мы, работники профсоюза образования, отвечающие за учительский авторитет, должны защищать его и среди представителей других профессий. Кроме того, удачные методики, разработанные одним профсоюзом, можно использовать при тренингах в другой отрасли. И если мы делимся буквально пошагово расписанным сценарием, как это сделать, почему бы другим не использовать наш опыт, а нам - их?