Выдающиеся ученые страны обсудили задачи и проблемы российского высшего образования

Фото: пресс-служба СПбГУП

КАЧЕСТВО, ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ, ПАТРИОТИЗМ

Обмен мнениями, общение участников Международной научно-практической конференции “Общественные науки и развитие высшего образования” начались еще до официального начала пленарного заседания, во время экскурсии по Санкт-Петербургскому гуманитарному университету профсоюзов. Участники знакомились с материально-технической базой университета, помогающей реализовать разработанную в его же стенах Культуроцентристскую концепцию высшего образования. Для них состоялась и презентация уникального пятитомного издания “Лекции и доклады членов РАН в СПбГУП”, в которое вошли 604 выступления 140 членов РАН в 1993 - 2023 годах.

Открыла заседание заместитель президента РАН, академик-секретарь отделения общественных наук РАН, академик РАН, почетный доктор СПбГУП Талия Хабриева. Она подчеркнула необходимость внимания к деталям, постепенности изменений в такой стратегически важной и остро реагирующей отрасли, как образование.

- Я считаю очень правильно, что для реализации новых программ в высшей школе выбран пилотный режим, в котором сейчас участвуют шесть вузов, - сказала Талия Ярулловна. - Ведь на наших глазах происходит смена всей общественной парадигмы, изменение общественных ценностей, что нашло свое отражение и в новых положениях Конституции. Они задают определенный идеологический вектор, которого стране так не хватало.

Особое внимание академик Хабриева обратила на то, что обозначение “идеологического вектора” не означает возврата к прошлому: “Напротив, мы должны формировать нового человека”. Надо сказать, что эта тема не раз будет возникать в выступлениях участников заседания. Кроме того Талия Хабриева отметила и другую проблему, которую призвано решить высшее образование, - нехватку квалифицированных кадров, причем не просто знающих свою специальность, но и готовых работать на благо родной страны.

Затем с приветственным словом к участникам заседания обратился по видеосвязи министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков. Он упомянул основные проекты в сфере высшего образования, которые активно развиваются в стране, в том числе введение в вузах образовательного модуля “Основы российской государственности”. И напомнил о роли педагогов, учебных заведений, всей системы образования в развитии патриотизма и гражданственности.

АНАЛИЗ И ПЕРЕОСМЫСЛЕНИЕ

Эмоциональное и содержательное выступление академика Хабриевой и приветственные слова министра науки определили общую направленность заседания. Хотя, судя по всему, у многих выступавших специалистов, что называется, наболело. Так что заседание отнюдь не было чередой парадных докладов об успехах и достижениях. Скорее, это был подбор наиболее точных формулировок насущных проблем, анализ возможных последствий, поиск оптимальных путей решения.

Широкое проблемное поле обозначил ректор Санкт-Петербургского политехнического университета, председатель Санкт-Петербургского отделения РАН Андрей Рудской.

- Мир стремительно меняется, мы живем в переходный период, - начал выступление академик РАН. - И сегодня основная борьба разворачивается за интеллектуальный и инновационный капитал. Человеческий капитал становится главным богатством. Следовательно, качество образования становится вопросом национальной безопасности.

По мнению Рудского, необходим возврат к нравственным основам образования, переориентация образования с “глобального рынка труда” на внутренний, а также серьезное повышение роли и качества гуманитарного образования. Причем важным гуманитарное образование Андрей Иванович считает и для технических специалистов:

- Как говорил Платон, философия - вторая навигация. Сейчас качественное гуманитарное образование, которое закладывает основы гражданственности, патриотизма, очень важно. Инженер без гуманитарной составляющей может принести обществу больше вреда, чем пользы.

Не раз в выступлениях вспоминали и знаменитое изречение о необходимости подготовки “квалифицированных потребителей”. По мнению Рудского, такой подход уже явно доказал свою ошибочность:

- Долгое время нужна была отверточная сборка чужой продукции и чужих смыслов, - с горечью сказал ректор. - На инженера-творца был минимальный запрос.

Сегодня сфере высшего образования, всей российской экономике, обществу в целом необходимо искать собственные смыслы - эта мысль также постоянно звучала в выступлениях. Об этом говорили на заседании и председатель комитета Государственной думы по науке и высшему образованию Сергей Кабышев, и председатель комитета Совета Федерации по конституционному законодательству и государственному строительству Андрей Клишас.

Так, Сергей Кабышев особо выделил “принцип социально ориентированного характера науки в Конституции” и посетовал, что до сих пор “общественные науки в плену Запада”. По мнению Кабышева, российское общество слишком долго “определяло свою общественную систему через отражение системы Запада”.

О необходимости формирования собственной идентичности говорил и сенатор Клишас. Он в значительной мере сосредоточился на необходимости строгой научной обоснованности программ и высказываемых педагогами мнений.

НЕ ЗАБАЛТЫВАЙТЕ ПРОБЛЕМЫ

Одним из самых ярких и жестких стало выступление ректора Санкт-Петербургского горного института Владимира Литвиненко.

- Мы забалтываем основные проблемы, которые нужно поднимать, - начал свое выступление Владимир Стефанович. - И хочу напомнить: ничего не поменяется, пока мы будем просто озвучивать проблемы, пока их решение не превратится в государственные программы!

Литвиненко поделился опытом реализации пилотных программ в своем вузе, где используются и передовые разработки постсоветского периода, и лучший советский опыт. И раз за разом ректор поднимал наиболее серьезные системные проблемы, мешающие эффективному развитию сферы образования:

- Усиливается недоверие к высшему образованию, - чеканил Литвиненко. - Не выделяются деньги на студенческие НИОКР (научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы), практически ликвидирован институт наставничества, подорвана связь образования и идеологии!

Между тем, по мнению ректора Горного института, четкая формулировка идеологии, актуальной для сегодняшней России, сформулирована еще Екатериной Второй.

- Но главное - нам нужен надзаконный акт, без которого не будет никакого прогресса в образовании. Нужен надзаконный идеологический документ, четко формулирующий государственную политику в образовании, - подытожил Литвиненко.

Вслед за ним слово взял ректор СПбГУП, академик Российской академии образования, член-корреспондент РАН Александр Запесоцкий, чье выступление стало столь же ярким и запоминающимся.

- Прежде всего я хочу согласиться с Владимиром Стефановичем и дополнить его слова об идеологии. На мой взгляд, такая идеология в России действительно есть, и это - великая российская культура.

Ректор СПбГУП значительную часть своего выступления тоже уделил проблемам в системе высшего образования. Его доклад смело можно назвать исчерпывающим обзором проблемных точек.

- В России были совершены огромные ошибки в образовании, - четко заявил Запесоцкий. - Их надо признавать и анализировать. Например, переход на систему “бакалавр - магистр”. В итоге в виде магистратуры мы получили какую-то уродливую недоаспирантуру. Еще одна гигантская ошибка - ЕГЭ. Это крах фундаментального образования. Человек в школе не получает базовой картины мира, он не умеет систематизировать знания.

- Вузы утратили академическую свободу, - обратился к залу Александр Сергеевич. - С какого перепугу чиновники стали выше университетского профессора? Идет подготовка “человека-функции”. За борт выкинули не только эстетику, но и этику.

Крайне серьезными ошибками, которые необходимо оперативно исправлять, Запесоцкий считает также разделение студентов на “полностью платных” и “полностью бесплатных” и отношение к образованию как к бизнесу. По мнению ректора СПбГУП, необходимо обратиться прежде всего к российскому опыту, включая советский период, и разрабатывать собственную систему образования, которая учитывала бы специфику российского общества и российской истории.

Тема ошибочности деления на “платников” и “бюджетников” возникала за заседании не раз. Так, директор Северо-Западного института управления РАНХиГС Андрей Хлутков отметил ошибочность использования платного образования при подготовке кадров в сфере государственного и муниципального управления.

Выступающие говорили и о необходимости подготовки специалистов, обладающих широким кругозором. Причем касается это и таких сугубо практических специальностей, как, например, экономика. В целом как раз необходимость подготовки широко образованного специалиста в противовес “человеку-функции” можно считать главной идеей, объединившей буквально всех выступавших на заседании экспертов.

Значительная часть докладов, в первую очередь выступление академика РАН Абдусалама Гусейнова, была посвящена такой, казалось бы, отвлеченной, чисто академической науке, как философия. Между тем, убеждены ученые, именно изучение философии дает ту базу и тот инструмент для построения связной картины мира, которые сегодня необходимы настоящему профессионалу.

Кроме того, именно философия занимается сегодня вопросами, которые уже завтра станут остроактуальными на практическом, на производственном и даже бытовом уровне. Это взаимодействие человека и искусственного интеллекта, усовершенствование человека на генетическом уровне, развитие информационного пространства и ряд других, не менее важных направлений.

Без глубокой эрудиции, без гармоничной подготовки - как в технической сфере, так и в гуманитарной - невозможно и воспитание патриотизма, гражданственности, само развитие гражданского общества. Да и “разворот к корням”, использование накопленного российского опыта тоже, пожалуй, невозможно. Отрадно, что прошедшее заседание показало: в педагогической среде эту проблему осознают.

Хочется надеяться, что это осознание перерастет в практически осуществимые программы. В связи с этим еще раз процитируем слова Владимира Литвиненко: “Ничего не поменяется, пока мы будем просто озвучивать проблемы, пока их решение не превратится в государственные программы!”

“А”-СПРАВКА

Плодотворное взаимодействие ведущей научной организации страны (РАН) с СПбГУП продолжается уже три десятилетия. За это время выдающиеся российские ученые участвовали во множестве форумов, проводимых в университете, прочли большое количество лекций в студенческих аудиториях. Российская академия наук внесла огромный вклад не только в развитие университетской науки, но и в воспитание новых поколений российской интеллектуальной элиты.