Учитель якутского языка - о детях оленеводов и работе при минус 45

Фото предоставлено героиней материала

СУРОВАЯ ПОГОДА - ТЕПЛАЯ ШКОЛА

- Татьяна Петровна, вы учите детей в регионе с экстремальными погодными условиями, преподаете им родной язык. Конечно, было бы интересно узнать, как организована работа педагога в вашей школе.

- Я - учитель школы № 26 города Якутска, где работаю уже больше сорока лет. Наша школа - одна из старейших в городе, недавно ей исполнилось 75 лет. Она носит имя своего первого директора, Елизаветы Юльевны Келле-Пелле, которая фактически создала ее и потом долго возглавляла. Сегодня наша школа еще и одна из самых больших в городе, она насчитывает около двух тысяч учащихся. В параллели, например, пять классов, и классы большие. Так много детей во всех школах города, потому что рождаемость у нас в республике высокая. В моем 3-м классе, например, из тридцати четырех учеников семнадцать - из многодетных семей. Наша школа многонациональная, но у меня чисто якутский класс. Я по образованию - преподаватель якутского языка и учитель начальных классов.

- Как строятся ваши уроки? Какие есть особенности в программе?

- В программе есть национальный компонент - якутский язык, родная литература. Мы учим, например, стихотворения якутских поэтов, которые потом стали песнями, изучаем “Олонхо” - щедевр мирового наследия… Остальные предметы обычные - математика, русский, окружающий мир и другие.

Дети талантливые: в классе есть ансамбль мальчиков-чтецов “Толбон”, два танцевальных ансамбля, которые неоднократно становились призерами на разных конкурсах. Был музыкальный оркестр, где дети играли на якутских народных инструментах - хомусе и кырыымпе. Более того - в школе есть танцевальный ансамбль учителей, и я в нем танцую.

- Насколько арктическая погода влияет на работу школы? У вас бывают сильные снегопады, очень холодные зимы. Как ребята справляются с учебой в такую погоду?

- Холод нам не мешает. Только когда ниже минус 45, тогда начальные классы в школу не ходят, учатся онлайн. Это в Москве, когда привозим детей на Кремлевскую елку и там минус 7 - 8 градусов, дети мерзли. Ветер у вас и сырость, поэтому зябко. А у нас холод другой. В домах тепло, в школе тепло - у нас центральное отопление. И дети привыкшие, холода не боятся. Сейчас, например, у нас минус 30 - дети возле школы играют, родители их забирают, а они не хотят уходить.

Вокруг города у нас равнины, поэтому бывают ветра, но не такие, как в тундре. А дети, у которых родители кочуют со стадами оленей, не учатся в наших школах. Кочующие семьи редко приезжают в город - он им не нравится. У них природа, чистый воздух.

- У вас не только холода, но и полярная ночь. Не мешает ли она маленьким детям сидеть на уроке, а педагогу - их учить?

- Нет. Хотя сейчас солнце у нас только начинает появляться над горизонтом, а раньше была темнота и туман. Но дети привыкли. Их родители так же учились. Уклад жизни такой.

ПУТЬ В ПРОФЕССИЮ

- Расскажите немного о себе. Как вы решили стать педагогом?

- Я из многодетной семьи, жила в Среднеколымском улусе, это далеко на севере. Одиннадцать детей моя мама родила, всех воспитала, всем дала профессию, и сейчас в нашей семье трое учителей с почетными званиями РФ. Я по счету в семье седьмая, младше меня два брата и две сестры. Родители работали, были заняты, и мы с первого класса все по дому делали сами. Убирали, воду таскали, на сенокос ходили, ягоды собирали. Родители нас не заставляли, мы сами хотели помочь.

Мама учила нас относиться к окружающим с добротой. Отец наш рыбачил, и когда он привозил много рыбы, мы раздавали ее одиноким бабушкам. Мы, дети, иногда ленились далеко идти, а мама говорила, что надо обязательно: “Если папе вашему улыбнулась удача, значит, и мы должны кого-то порадовать”.

О НАСТАВНИКАХ

- Кто стал для вас примером, когда вы только пришли в профессию? Кто поддерживал, кто стал наставником?

- Мой дядя, Николай Иванович Шарин, тоже был педагогом. В Якутске недавно его именем назвали новую школу № 39. Он 19 лет работал министром образования Республики Саха.

Дядя приезжал в гости - такой интеллигентный, вежливый. Мы, дети, хотели быть похожими на него. После школы я поступила в педучилище в городе Вилюйске. И были моменты, когда я хотела бросить учебу - скучала по дому, по маме. И мой педагог, Евгений Романович Слепцов, который до сих пор преподает, давал мне ценные советы. Я осталась, все-таки закончила училище и очень ему за это благодарна. Его я и считаю своим первым наставником.

Начала я работать в своем родном селе. Школа была одноэтажной, деревянной - такой обычный деревенский дом. Там было около ста детей. Учителей не хватало, поэтому я преподавала музыку, якутский язык и литературу, работала завучем по воспитательной части. И свой основной педагогический опыт я получила именно в этой сельской школе. Там все видно. В городе очень много детей в классе - это, конечно, тяжело. А в деревне 20 детей - одна смена.

Когда я только пришла работать в школу, было очень трудно - с детьми я не справлялась. Но рядом со мной трудились более опытные учителя. Педагог начальных классов Наталья Васильевна Афонина, кавалер ордена Ленина, давала мне очень хорошие советы, и постепенно ситуация стала выравниваться. Как и еще один мой большой советчик и наставник - моя старшая сестра Алевтина Петровна Тарасова.

Сестра учила своих учеников по методике Сухомлинского, “Лесной школе”. Уроки рисования и окружающего мира она проводила в лесу. Родители сделали лавочки из пеньков лиственницы, дети рисовали, а родители сидели вместе с детьми. Очень важно, чтобы родители помогали, поддерживали учителя - это я поняла благодаря моим наставникам.

УЧЕНИКИ

- Когда у вас самой появились ученики среди молодых педагогов?

- В Якутске есть университет, педагогические колледжи, и для их студентов работает городская педагогическая школа. К нам постоянно приходят практиканты, вот с ними в основном я и работаю. Конечно, и молодые учителя обращаются за советом. Трудности у учителя появляются, когда не ладятся отношения с родителями. А в классе обычно конфликтов не возникает - они же еще малыши, не подростки.

- Судя по тому, что вы не называете конкретных фамилий, к вам действительно обращаются многие молодые учителя.

- Каждый год ко мне прикрепляют кого-то из молодых педагогов или они меня сами выбирают. Вот в 2025 году на конкурсе “Педагогическое созвездие” моя подопечная Варвара Иннокентьева заняла первое место. Было приятно.

ИНИЦИАТИВА ФНПР

- В Советском Союзе наставник имел официальный статус, затем это положение убрали. Профсоюзы добились, чтобы его вернули, и теперь добиваются, чтобы наставников поощряли - материально или льготами. Как вы относитесь к этой идее?

- Конечно, позитивно. Сейчас молодежь, если начинает испытывать трудности, уходит из школы. Поэтому наставник должен быть обязательно - он поможет удержать молодого специалиста в школе, не дать ему при первых неудачах опустить руки. И работа с родителями сейчас, как никогда, сложная. Сложные родители. Учителя молодые не всегда с ними справляются. Поддержка старших в этом была бы очень нужна.